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2018年上半年国考教师资格证考前自查知识点(教育知识与能力)

http://guangxi.hteacher.net 2017-02-28 15:53 广西教师资格证 [您的教师考试网]

导向性原则 方向性
疏导原则 循循善诱,以理服人,有话好好说
尊重学生与严格要求学生相结合原则 严慈相济(马卡连柯)
教育的一致性与连贯性原则  
因材施教原则  
集体教育和个别教育相结合原则 马卡连柯平行教育理论
正面教育与纪律约束相结合的原则  
长善救失原则 依靠积极因素,克服消极因素的原则
课堂与生活相结合的原则(知行统一原则) 言行一致,表里如一;知行统一

口诀:一连营长,双导四结合

德育方法

说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、品德评价法(表扬与批评)、个人修养法(品德修养)

十二、新课改

【考查题型】单选、辨析、简答、材料分析

课程目标改革 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
课程结构改革 九年一贯的义务教育课程: 小学:综合课程为主 中学:分科和综合相结合 高中:分科课程为主 综合实践活动课(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育) 特点:均衡性、综合性、选择性
课程内容改革 难、繁、偏、旧-----基础、新成果
课程理念改革 现代学生观整生命个体; 很大的异性; 蕴藏巨大能; 需要人文关怀。 口诀:怀王差钱   现代教师观: 学生学习的促进; 教育教学研究者; 课程的建设者和开发者; 社区型开放教师; 终身学习践行者。 现代创新观: 破除知识中心; 破除教师权; 培养问题意识。   现代教学观: 课程创生、开发; 师生交往; 过程重于结果; 更关注人。  
课程方式改革 教学方式:引导、课外、实践、社会 学习方式:自主学习、合作学习、探究学习
课程评价改革 理念:发展性评价和激励性评价 特点:促进发展 评价内容综合化 评价方式多样化 评价主体多元化 注重评价过程
课程管理 三级管理

十三、认知过程

【考查题型】单选、辨析、简答

注意品质 注意范围(广度)  
注意稳定性 两种特殊情况:注意的起伏、注意分散
注意分配  
注意转移  
感觉 感觉适应 暗适应、明适应、味觉适应、嗅觉适应、听觉适应
感觉对比 同时、继时
感觉后效  
联觉  
知觉 分类 空间  
时间  
运动  
社会 晕轮效应、刻板效应
错觉  
品质 选择性  
整体性  
理解性  
恒常性  
思维 特点 概括性、间接性
分类 直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
分析思维和直觉思维
聚合思维和发散思维
变式  
创造性思维  
年龄特征 小学:具体思维为主,向抽象过渡,10岁左右 中学:抽象思维主导,但还需要具体经验的支持 高中:辩证逻辑

十四、情绪、情感过程

【考查题型】单选、辨析、简答、材料分析

情绪分类 心境 强度微弱、时间长、弥散性
激情 强度猛烈爆发、时间短、意识狭隘
应激 紧迫情况下
情感分类 道德感 用道德标准评价人的思想
理智感 学习活动中的的情感
美感 用审美标准来评价自然现象或社会现象
中学生情绪发展 易感性  
冲动性  
两极性  
掩饰性  
逆反心理  
对异性  
情绪调节的方法 压抑  
否认  
文饰 (合理化、掩饰)
投射  
升华  
幽默  

十五、人格

责任编辑:升路

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